Zápisy do prvních tříd se blíží a mnozí rodiče přemýšlí, zda jsou jejich děti připraveny zvládnout nároky, které na ně škola bude mít. Co by vlastně dítě mělo před nástupem do první třídy umět? A jak se pozná, že je na první třídu připraveno? Existuje nějaký způsob, jak dítě otestovat? Tak nejen na tyto otázky vám odpovíme v našem dnešním příspěvku. Příjemné čtení.
Školní zralost znamená dosažení určitého stupně vývoje, kdy je dítě schopno začít chodit do školy a zvládat bez větších potíží učení a vše, co s tím souvisí.
Školní zralost zahrnuje:
Školní zralost posuzuje více odborníků. Mezi ně patří pediatr (posuzuje zejména fyzickou a psychickou stránku), učitelky mateřských škol a učitelky prvního stupně základní školy (při zápisu) a samozřejmě rodiče. Děti mohou podstoupit i testy školní zralosti, které se provádí v pedagogicko- psychologických poradnách, anebo přímo v mateřských školkách.
Desatero pro rodiče je materiál připravený Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy, ve kterém je uveden přehled základních dovedností, které by dítě mělo mít před nástupem do první třídy:
1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky a pohybově vyspělé, vědomě ovládat své tělo, být samostatné v sebeobsluze
• pohybuje se koordinovaně, je přiměřeně obratné a zdatné, svlékne se/oblékne se/obuje se, je samostatné při jídle, zvládá samostatně osobní hygienu a drobné úklidové práce, postará se o své věci
2. Dítě by mělo být relativně citově samostatné a schopné kontrolovat a řídit své chování
• zvládá odloučení od rodičů, vystupuje samostatně, má svůj názor, projevuje se jako emočně stálé, ovládá se a kontroluje, je si vědomé zodpovědnosti za své chování, dodržuje dohodnutá pravidla
3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové, řečové a komunikativní dovednosti
• vyslovuje správně všechny hlásky a mluví zřetelně, mluví ve větách a gramaticky správně, rozumí většině běžně používaných slov a výrazů, má přiměřenou slovní zásobu, přirozeně a srozumitelně hovoří s dětmi i dospělými, pokouší se napsat hůlkovým písmem své jméno, používá přirozeně neverbální komunikaci, spolupracuje ve skupině
4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou motoriku, pravolevou orientaci
• je zručné při zacházení s předměty denní potřeby, hračkami, pomůckami a nástroji, zvládá činnosti s drobnějšími předměty, drží správně tužku, umí napodobit základní geometrické obrazce, rozlišuje pravou a levou stranu, řadí zpravidla prvky zleva doprava, je zpravidla zřejmé, zda je dítě pravák či levák
5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové vjemy
• rozlišuje a porovnává podstatné znaky a vlastnosti předmětů, složí slovo z několika slyšených slabik a obrázek z několika tvarů, rozlišuje zvuky, rozpozná rozdíly mezi hláskami, sluchově rozloží slovo na slabiky, najde rozdíly na dvou obrazcích, doplní detaily, rozlišuje jednoduché obrazné symboly a značky i jednoduché symboly a znaky s abstraktní podobou, postřehne změny ve svém okolí, na obrázku, reaguje správně na světelné a akustické signály
6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické a myšlenkové operace a orientovat se v elementárních matematických pojmech
• má představu o čísle, orientuje se v elementárních počtech, porovnává počet dvou málopočetných souborů, rozpozná základní geometrické tvary, rozlišuje a porovnává vlastnosti předmětů, třídí, seskupuje a přiřazuje předměty dle daného kritéria, přemýšlí, vede jednoduché úvahy, komentuje, co dělá, chápe jednoduché vztahy a souvislosti, řeší jednoduché problémy a situace, slovní příklady, úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty, rozumí časoprostorovým pojmům, pojmům označujícím velikost, hmotnost
7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou pozornost a schopnost záměrně si zapamatovat a vědomě se učit
• soustředí pozornost na činnosti po určitou dobu, „nechá“ se získat pro záměrné učení, záměrně si zapamatuje, co prožilo, vidělo, slyšelo, je schopno si toto po přiměřené době vybavit a reprodukovat, částečně i zhodnotit, pamatuje si říkadla, básničky, písničky, přijme úkol či povinnost, zadaným činnostem se věnuje soustředěně, neodbíhá k jiným, dokáže vyvinout úsilí a dokončit je, postupuje podle pokynů, pracuje samostatně
8. Dítě by mělo být přiměřeně sociálně samostatné a zároveň sociálně vnímavé, schopné soužití s vrstevníky ve skupině
• uplatňuje základní společenská pravidla, navazuje kontakty s dítětem i dospělými, komunikuje s nimi zpravidla bez problémů, s dětmi, ke kterým pociťuje náklonnost, se kamarádí, nebojí se odloučit na určitou dobu od svých blízkých, je ve hře partnerem, zapojí se do práce ve skupině, při společných činnostech spolupracuje, přizpůsobuje se názorům a rozhodnutí skupiny, vyjednává a dohodne se, vyslovuje a obhajuje svůj názor, ve skupině (v rodině) dodržuje daná a pochopená pravidla, pokud jsou dány pokyny, je srozuměno se jimi řídit, k ostatním dětem se chová přátelsky, citlivě a ohleduplně, je schopno brát ohled na druhé
9. Dítě by mělo vnímat kulturní podněty a projevovat tvořivost
• pozorně poslouchá či sleduje se zájmem literární, filmové, dramatické či hudební představení, zaujme je výstava obrázků, loutek, fotografii apod., je schopno se zúčastnit dětských kulturních programů, zábavných akcí, slavností, sportovních akcí, svoje zážitky komentuje, vypráví, co vidělo, slyšelo, dokáže říci, co bylo zajímavé, co jej zaujalo, co bylo správné, co ne, zajímá se o knihy, zná mnoho pohádek a příběhů, má své oblíbené hrdiny, zná celou řadu písní, básní a říkadel, zpívá jednoduché písně, rozlišuje a dodržuje rytmus, vytváří, modeluje, kreslí, maluje, stříhá, lepí, vytrhává, sestavuje, vyrábí, hraje tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu, na cestování, na lékaře), dokáže hrát krátkou divadelní roli
10. Dítě by se mělo orientovat ve svém prostředí, v okolním světě i v praktickém životě
• vyzná se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě se orientuje v blízkém okolí, zvládá běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se pravidelně setkává, ví, jak se má chovat a snaží se to dodržovat, má poznatky ze světa přírody, lidí, kultury, techniky v rozsahu jeho praktických zkušeností, přiměřeným způsobem se zapojí do péče o potřebné, má poznatky o širším prostředí, chová se přiměřeně a bezpečně ve školním i domácím prostředí i na veřejnosti, zná a zpravidla dodržuje základní pravidla chování na ulici, zná faktory poškozující zdraví, uvědomuje si rizikové a nevhodné projevy chování, např. šikana, násilí
Plné znění Desatera pro rodiče můžete nalézt zde.
Máte doma předškoláka? Myslíte si, že je připraven na vstup do školy? Řešíte/budete řešit nějak zásadně znalosti a dovednosti, které by měl zvládnout před vstupem do první třídy? Máte nějaký seznam, podle kterého kontrolujete, co již budoucí školáček zvládá a co je třeba ještě dopilovat? Podělte se s ostatními o své zkušenosti, tipy, rady.
Zdroj informací:
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky
